Alerta educativa: Un informe revela que las escuelas primarias de Tucumán no cumplirán con las horas de clase mínimas

Un informe nacional encendió las alarmas en Tucumán al revelar que el 72% de los estudiantes de primaria no alcanzarán el mínimo de horas de clase requerido para 2026. El estudio de Argentinos por la Educación ubica a la provincia entre las siete jurisdicciones que no garantizarán el piso de 760 horas anuales, afectando a 718.712 alumnos en todo el país. A días del inicio del ciclo lectivo, el Ministerio de Educación provincial prepara su propio informe para responder a estas cifras preocupantes.

¿Qué dice el informe sobre Tucumán?

El trabajo “Calendarios escolares 2026: horas de clases y planificación provincial del año escolar” fue elaborado por los especialistas Gustavo Zorzoli, María Sol Alzú y Tomás Besada. Analiza los calendarios oficiales diseñados por los ministerios provinciales, contabilizando los días programados entre el inicio y el cierre del ciclo lectivo, restando feriados y el receso invernal.

Para Tucumán, el documento es contundente: el 72% de los alumnos de nivel primario quedaría por debajo del umbral establecido por el Consejo Federal de Educación. La provincia comparte esta situación crítica con Santa Cruz, La Rioja, Río Negro, San Juan, Buenos Aires y Chubut.

La brecha entre lo planificado y la realidad

Pablo Mainer, referente de Argentinos por la Educación, aclaró un punto crucial: “Son días planificados, no necesariamente los que después los chicos están en la escuela. Hay una brecha entre lo programado y lo real por paros docentes, ausentismo estudiantil y docente o problemas edilicios y climáticos”.

El informe subraya que en Argentina no existen registros oficiales sobre la cantidad real de días y horas efectivas de clase, aunque diversas investigaciones evidencian diferencias significativas entre lo planificado y lo que ocurre en las aulas.

¿Cuántos días de clase se planifican realmente?

El análisis muestra datos alarmantes a nivel nacional. El CFE fijó un mínimo de 190 días de clases, superando el piso de 180 días que estableció la Ley 25.864 en 2003. Sin embargo, los calendarios oficiales indican que sólo tres jurisdicciones llegarían en 2026 a los 190 días: Santiago del Estero (192), San Luis (191) y Mendoza (190).

“Cuando analizamos lo planificado se podría decir que ya estamos empezando mal. Solamente tres provincias alcanzan los 190 días”, advirtió Mainer. En paralelo, 23 jurisdicciones cumplirán con el mínimo legal de 180 días, con la excepción de Catamarca, que proyecta 178 días.

La evolución del tiempo escolar

El promedio nacional de días planificados mostró una recuperación tras la pandemia: pasó de 178 días en 2020 a 187 en 2024. No obstante, retrocedió a 185 en 2025 y se mantiene en ese mismo nivel para 2026. De las últimas siete cohortes analizadas, sólo en 2024 las 24 jurisdicciones diseñaron calendarios ajustados al mínimo legal de 180 días.

Desde la organización remarcan que la extensión del tiempo escolar no es el único elemento que determina la calidad educativa, aunque sí constituye una condición básica para el aprendizaje. “El tiempo no es el único factor a evaluar, pero suele ser bastante determinante”, sostuvo Mainer.

Un problema que se extiende: el ausentismo

El informe también aborda un fenómeno creciente: el ausentismo estudiantil. Mainer explicó: “Tenemos información de que el ausentismo estudiantil está empezando a ser un problema no solo en la secundaria, donde es más frecuente y desde hace más tiempo, sino que también se está trasladando a la escuela primaria”.

En el nivel medio, agregó, la mitad de los estudiantes acumula más de 20 inasistencias anuales, lo que equivale a cerca de un mes o más de clases perdidas. Para el especialista, este fenómeno responde en parte a un cambio cultural: “Se ha perdido a nivel social la importancia que tenía la escuela. El vínculo familia-escuela hace que la asistencia sea un poco más laxa”.

Mientras Tucumán espera la respuesta oficial de su Ministerio de Educación, las cifras del informe nacional dejan una pregunta pendiente sobre cómo se garantizará el derecho a la educación en las aulas provinciales durante el ciclo lectivo que está por comenzar.