Alarma en Tucumán: los resultados de las Pruebas Aprender que preocupan a toda la provincia

Tucumán volvió a quedar entre las últimas provincias del país en las Pruebas Aprender 2025. En Matemática, la provincia se ubicó penúltima, y en Lengua, entre las tres peores. Los datos revelan una brecha educativa que golpea más a los sectores vulnerables.

La evaluación, realizada por la Secretaría de Educación de la Nación en noviembre de 2025, alcanzó a 631.366 alumnos de 6° grado de primaria en todo el país, de los cuales participaron el 84% de la matrícula prevista. Se evaluaron Lengua y Matemática, junto con cuestionarios complementarios.

¿Qué pasó con los números?

En Matemática, apenas el 44,7% de los estudiantes tucumanos alcanzó el nivel esperado, muy por debajo del promedio nacional del 55%. Solo Chaco (38,4%) obtuvo un resultado peor. Detrás de Tucumán quedaron Catamarca (45,8%), Santiago del Estero (46,2%), La Rioja (46,4%) y Misiones (46,5%). En la cima se ubicó la Ciudad de Buenos Aires, con 74,5%.

La provincia integra el grupo de nueve jurisdicciones donde menos de la mitad de los alumnos logra los aprendizajes esperados en Matemática. A nivel nacional, la mejora fue de apenas 3,5 puntos porcentuales respecto de 2023, insuficiente para recuperar los mejores registros históricos.

Lengua: una mejora que no alcanza

En Lengua, el promedio nacional subió del 66,4% al 76,9% de alumnos en niveles satisfactorio o avanzado. Sin embargo, Tucumán quedó con un 68,9%, solo por encima de Chaco (63,9%) y Santiago del Estero (66,8%). En el otro extremo, CABA alcanzó el 88,1%.

El informe oficial señala que si bien el Gobierno nacional atribuye la mejora al Plan Nacional de Alfabetización, no se puede establecer una relación causal directa, ya que los evaluados cursaban quinto grado cuando comenzó el programa y atravesaron la pandemia en los primeros años de escolaridad.

Brecha socioeconómica: la desigualdad que marca la diferencia

Los resultados confirman que el contexto socioeconómico es determinante. En Lengua, el 90,2% de los alumnos de escuelas privadas alcanzó el nivel esperado, frente al 72% de las estatales. En Matemática, la diferencia fue de 72,7% contra 48,5%.

Por nivel de ingresos, el 88,5% de los estudiantes de mayores recursos logró el nivel esperado en Lengua, mientras que entre los de menores ingresos la cifra cayó al 66,6%. En Matemática, casi seis de cada diez alumnos de nivel socioeconómico bajo no alcanzaron los aprendizajes esperados.

Además, la asistencia al nivel inicial, el ausentismo, la sobreedad escolar y el acompañamiento familiar son factores que inciden en el rendimiento. Las escuelas urbanas superan a las rurales, y persisten diferencias de género: las alumnas se destacan en Lengua, los varones en Matemática.